Путь их всегда передо мной...

284 Образование, преподавание корееведческих дисциплин лежит на самих участниках учебного процесса. Напротив, «роль инструктора в peer-to-peer усложняется до роли орга- низатора и фасилитатора образовательной среды, стимули- рования участников к совместной работе по созданиюобщего знания. То есть настоящее peer-to-peer-обучение—это не сти- хийно сложившийся процесс, где студенты учатся друг у друга, а тщательно спроектированный заранее образовательный опыт» [2]. Сегодня в связи с развитиемонлайн-образования, введения дистанционных форм обучения многие специалисты стали особенно много рассуждать и применять на практике базовые принципы P2P-подхода. Многие специалисты позициони- руют его как надёжный инструмент обучения, позволяющий наладить между учениками взаимодействие, которое теряется при переносе в онлайн традиционных методик преподавания. Неизбежность использования дистанционного обучения подтолкнула педагогов к поиску иных способов мотивации обучаемых, когда они не находятся в поле его внимания в ауди- тории. «Технология peer-to-peer прекрасно подходит для этих целей, так как участники помещаются в субъектную ситуацию и становятся как реципиентами, так и источниками знания. В такой ситуации гораздо тяжелее отключить камеру и пойти заваривать чай. Это как в групповых тренировках: каждый одновременно мотивирует и контролирует другого» 1 . В совокупности различные факторы, диктуемые временем и неизбежностью поиска качественно новых форм взаи- модействия обучающий — обучаемый, привели к тому, что стали появляться целые проекты, основанные на принципах «равный — равному». 1 Peer-to-peer, или взаимное обучение: что за подход, где и как он применяется [Электронный ресурс] // Режим доступа: Peer-to-peer или взаимное обучение: что за подход, где и как он применяется / Skillbox Media (дата обращения: 02.04.2023).