Путь их всегда передо мной...

276 Образование, преподавание корееведческих дисциплин жавший в среднекорейском языке атрибутивное значение. Помимо ㅅ s в среднекорейском были еще и другие согласные, которые помимо фактической атрибутивности выполняли еще и вполне понятную и видимую до сих пор функцию— он усиливал начальный согласный второго слога. Это всего лишь несколько среднекорейских сюжетов, кото- рые имеют прямые рефлексы в современном языке и могут быть рассказаныстудентамдаже на начальных этапах освоения языка. Такие экскурсыдают более глубокоепониманиепроцес- сов, наблюдаемых в современномязыке: когда знаешь историю того или иного явления, гораздо легче его понять и запомнить, чем просто зазубрить правило, не видя его корней. Также это заставляет студентов задуматься об этимологии тех или иных явлений: даже если специально не заострять на них внимания, студенты начинают видеть в языке гораздо больше, тренируя так называемыйфилологический взгляд на язык, что является большим бонусом для любого специалиста. Опыт преподавания нескольким поколениям студентов позволил оценить эффективность предлагаемого подхода, его сильные стороны и выработать концептуально иной формат преподавания современного корейского языка. Список литературы 1. Концевич Л. Р. Корееведение: Избранные работы. М.: Мура- вей-Гайд, 2001. 2. Ли Иксоп, Ли Санок, Чхэ Ван. Корейский язык: история и современное состояние / пер. с корейского В. Аткнина; Регио- нальная общественная орг. Корейский культурно-просветительский центр «Первое Марта». М.: Первое Марта, 2005. 3. Луна Отраженная. Жизнеописание Будды / перевод со сред- некорейского и комментарий Е. Н. Кондратьевой // Иностранная Литература, № 11, 2017.