Актуальные вопросы тюркологических исследований

173 XХXIII–XXXIV Кононовские чтения Синонимические отношения наблюдаются в следующих ассоциа- циях: o‘quv dargohi, ta’lim muassasasi, o‘qish joyi, o‘quv maskani, bilim o‘chog‘i, bilim maskani, ta’lim-tarbiya maskani; maktab formasi, maktab kiyimi. Антонимических ассоциаций, связанных с лексемой maktab не об- наружено. Партонимические отношения лексемы maktab наблюдаются в следующих парах: maktab — parta, maktab — doska, maktab — sinfxona, maktab — kutubxona, maktab — oshxona, maktab — o‘qituvchilar xonasi. Ассоциации лексемы maktab объединенные в следующие ряды гнезд: виды школ — kasb-hunar maktabi, musiqa maktabi, raqs maktabi, shofyorlik maktabi, hunar maktabi, diniy maktab, o‘n bir yillik, sakkiz yillik, o‘n yillik maktab, maktab-internat; школьный инвентарь — parta, yozuv stoli, doska, yozuv taxtasi; учебные принадлежности – kitob, daftar, ruchka, qalam, chizg‘ich, rasm daftar; предметы — ona tili, adabiyot, matematika, fizika, ximiya, biologiya, botanika, geografiya, fizkultura, mehnat darsi. II. Лексико-грамматические признаки лексемы maktab. На ос- нове ассоциативного опыта отмечены следующие ассоциации в мор- фологических формах лексемы maktab : maktabim, maktabi, maktabni, maktabda, maktabimiz. Характерная особенность вербальных ассоциаций лексемы maktab ― то, что в ней обнаружено множество ассоциативных словосочетаний, ассоциации в форме предложения встречались сравнительно редко. Речевые синтагматические ряды, на основе ассоциативного опыта, связанного с лексемой maktab : jonajonmaktabim, 236-maktab, 109-maktab, 10-maktab, maktab o‘quvchilari, hayot maktabi, tilshunoslik maktabi, shahar maktabi, qishloq maktabi, shofyorlik maktabi, hunar maktabi, musiqa maktabi, Toshkent xoreografiya maktabi, maktab yaratish, litseyda o‘qish, maktabni tamomlagan, maktabni bitirgan, matabdan haydalgan . Проявления формально-синтагматических отношений: 1) равенство: maktab-bog‘cha, maktab-internat ; 2) проявления зависимых отношений: a) управление: darsga tayyorgarlik, maktabni tamomlagan, maktabdan haydalgan; б) согласование: o‘qituvchilar xonasi, direktor xonasi, maktab kutubxonasi, maktabimiz faxri; в) примыкание: birinchi muallim, birinchi qo‘ng‘iroq, so‘nggi qo‘ng‘iroq, boshlang‘ich maktab, xususiy maktab, diniy maktab, o‘g‘il bolalar, o‘n yillik maktab, sevimli ustozim. Проявления содержательно-синтагматических отношений: а) пре- дикативное отношение — maktabni tamomlagan, maktabdan haydalgan ; б) атрибутивное отношение: hayot maktabi, musiqa maktabi, maxsus