Материалы чтений памяти Б. Н. Мельниченко и С. Е. Трифонова

52 Префиксоиды การ - [ka ː n] и ความ - [k ʰ wa ː m] могут образовать но- вые дериваты от глагольного словосочетания. Рассмотрим приме- ры: การ - [ka ː n] + เดินเล่น ‘гулять’ [d ɤː n lên] + อย่างสม่ำ�เสมอ [ ʔ à jâ ːŋ sà mâm sě ː m ɔː ] ‘регулярно’] = การ | เดินเล่นอย่างสม่ำ�เสมอ [ka ː n d ɤː n lên ʔ à jâ ːŋ sà mâm sě ː m ɔː ] ‘регулярная прогулка’; ความ - [k ʰ wa ː m] + ไม่ [mâj] ‘не/без’+ เข้าใจ [k ʰ âw t ɕ aj] ‘понять’+ กัน [kan] ‘взаимо…’ + ใน [naj] ‘в’ + ครอบครัว [k ʰ r ɔ̂ː p k ʰ ru ː a] ‘семья’] = ความ | ไม่เข้าใจกันในครอบครัว [k ʰ wa ː m mâj k ʰ âw t ɕ aj kan naj k ʰ r ɔ̂ː p k ʰ ru ː a] ‘без взаимопонимания в семье’. Затрагивая вопрос о синтаксической структуре, следует подчеркнуть тот факт, что усечение префиксоидов การ - [ka ː n] и ความ - [k ʰ wa ː m] не приводит к потере их значений в упомянутых лексико-семантических груп- пах и транспозиционного словообразовательного значения в це- лом, например: การ | เดินบ่อยๆ ทำ�ให้เรามีสุขภาพดี [ka ː n d ɤː n b ɔ̀ː j b ɔ̀ː j t ʰ am hâj raw mi ː sùk p ʰ â ː p di ː ] ‘регулярная прогулка обеспечивает хорошее здоровье’; ลูกๆไม่ยอมเชื่อฟังพ่อแม่เพราะความ | ไม่เข้าใจกันในครอบครัว [lû ː k lû ː k mâj j ɔː m t ɕʰɯ̂ː a fa ŋ p ʰɔ̂ː m ɛ̂ː p ʰ r ɔ́ʔ k ʰ wa ː m mâj k ʰ âw t ɕ aj kan naj k ʰ r ɔ̂ː p k ʰ ru ː a] ‘Дети не прислушиваются к родителям из-за отсутствия взаимопо- нимания в семье’. Субстантивная префиксация в тайском языке может проявлять- ся в виде множественной префиксации, в процессе которой к од- ному производящему слову (сущ.) могут добавляться еще многие другие префиксы или префиксоиды отдельно или в виде составно- го префикса или префиксоида, например: อภิ - [ ʔ à p ʰ i] + มหา - [m hà ː ] + คอรัปชั่น [k ʔ à ráp t ɕʰ ân] ‘коррупция’] = อภิ | มหา | คอรัปชั่น [ ʔ à p ʰ i|m hà ː |k ʔ à ráp t ɕʰ ân] ‘огромная коррупция’; พวก - [p ʰ û ː ak] + นัก - [nák] + ศึกษา [s ɯ̀ k sǎ ː ] = พวก | นัก | ศึกษา [p ʰ û ː ak| nák|s ɯ̀ k sǎ ː ] ‘студенты, студенчество’. Следует обратить внимание на то, что выраженное последним добавленным препозитивным формантом (префиксом или префиксоидом) сло- вообразовательное значение имеет больший «потенциал», чем дру- гие: префиксальный дериват พวก | นัก | ศึกษา [p ʰ û ː ak|nák|s ɯ̀ k sǎ ː ] ‘студенты, студенчество’ состоит из двух словообразовательных значений, т. е. первое — мутационное, выраженное префиксоидом นัก - [nák] и вто- рое — модификационное, выраженное префиксоидом พวก - [ pʰûːak ], но этот префиксальный дериват обладает модификационным зна- чением как основным словообразовательным значением. Словообразовательные значения, однако, могут быть описаны вместе с определением структуры префиксальных производных существительных по моделям следующим образом: 1) พวก МодифЗн [ นัก МутацЗн (неабсо.) + ศึกษา ПроизСл] = พวก | นัก | ศึกษา МодифЗн.1+МутацЗн2–2 ПрепФорманта;